viernes, 18 de marzo de 2011
jueves, 17 de marzo de 2011
Analisis libro: ¡no quiero ir a dormir!
Análisis de un libro: ¡No quiero ir a dormir!
Autor: Julie Sykes
Ilustración: Tim Warnes.
Editorial: Juventud.
Año: 1996.
1) Receptor.
Niños de 2 a 6 años.
2) Emisor.
Pequeño tigre. El niño se siente identificado con él. Los niños cuando son pequeños quieren hacer cualquier cosa menos irse a dormir.
3) Tema.
La rutina de irse a la cama.
4) Estructura.
Mixta. El nudo es acumulativo.
5) Espacio y tiempo.
· El tiempo: por la noche. Se observa por los colores que se utilizan en las imágenes y porque es por la noche cuando uno se va a dormir.
· El espacio: la selva. Por la descripción de las imágenes y porque es donde se supone que viven los tigres.
6) Ilustraciones.
No estereotipadas, los dibujos son reales y coloristas.
7) Lenguaje.
Frases cortan con vocabulario sencillo, para que el niño pueda entenderlo.
8) Valores y contravalores.
El tigre pequeño es: activo, emprendedor, listo, positivo, extrovertido… sin embargo no quiere hacer caso a su madre hasta que se encuentra solo y sin nadie que le proteja.
9) Conclusión.
Ejemplo Análisis de un libro: Adivina cuanto te quiero.
Ejemplo Análisis de un libro: Adivina cuanto te quiero.
1) Receptor.
a) Todos.
b) Infantil → 0-7 años.
2) Emisor.
La liebre pequeña color de avellana. Características:
♠ Juego: adivina…
♠ Muy preocupada por el cariño.
♠ Cuando llega la hora de dormir quieren hacer cualquier cosa menos eso.
♠ Mide como un niño, con el cuerpo.
♠ Quiere quedar por encima del adulto, el cual finalmente deja ganar al niño.
♠ Adulto de referencia: la liebre grande. Puede ser cualquier persona: madrea, abuelo, cuidadora, hermano…
3) Tema.
Principal: el cariño. Secundario: el juego.♣ ¿interesan estos temas a los niños de forma natural? SI.
4) Estructura.
Mixta. El nudo es acumulativo.
5) Espacio y tiempo.
· El tiempo es indefinido (neutro).
· El espacio: el campo, sitio normal para las liebres. Neutro.
♣ Reconocibles y aceptables por los niños.
6) Ilustraciones.
No estereotipadas, son reales y expresivas.
7) Lenguaje.
Frases cortan con vocabulario simple. Utilización de lenguaje infantil junto con lenguaje poético. Adecuado a la edad de los niños.
8) Valores y contravalores.
La liebre pequeña color de avellana es: activa, cariñosa, lista, positiva, juguetona, respetuosa… (Valores positivos).
9) Conclusión:
Responde a todo lo que necesita el receptor.
Estructura para analizar un libro
Análisis de un libro para niños de infantil:
1) Receptor.
Primero se lee y se miran las imágenes ¿para qué edad está indicado?
Algunas editoriales ponen la edad de los niños a los que está dedicado, pero no hay que fijarse mucho ya que nosotros somos los que conocemos a nuestros alumnos y sabemos lo que necesitan.
En los álbumes de imágenes no viene ninguna edad reflejada.
Ejemplo: Un bicho extraño seria para niños de 2-6 años ya que se trabajan las partes del cuerpo y los animales.
2) Emisor.
a) El escritor.
b) La persona que cuenta el libro a los niños.
c) El personaje que aparece en el libro y le transmite la información al niño. Se puede identificar con él.
Ejemplo: Amelia quiere un perro, el niños se siente identificado con ella. Un bicho extraño, la persona que lo cuenta.
3) Tema.
El argumento tiene que ser entendido por el niño, y le tiene que resultar interesante.
4) Estructura.
A. Básica.
- Planteamiento.
- Nudo.
- Desenlace. Puede no aparecer, pero eso les da mucha rabia a los niños.
B. Acumulativa.
Una sola acción, pero los personajes se acumulan en ella; hay variantes.
Ejemplo: Amelia quiere un perro o ¿a qué sabe la luna?
C. Mixta.
Se mezcal la estructura básica con al acumulativa en la parte del nudo.
5) Espacio y tiempo.
· Neutro: no especificar. Ejemplo: había una vez en un lugar muy lejano…
· Concreto: conocido por el niño.
6) Ilustraciones.
No deben ser estereotipadas para que le permitan desarrollar su creatividad. Hay que secuenciar la historia para que los niños la puedan seguir a través de las imágenes.
7) Lenguaje.
Los personajes deben de hablar como los niños, es decir, el vocabulario tiene que estar ajustado a la edad del niño.
Las frases tienen que ser cortas y con pocas subordinadas.
Un valor añadido son las metáforas (forma literaria).
8) Valores y contravalores.
Las características de los personajes, los valores positivos y negativos del personaje.
domingo, 13 de marzo de 2011
Apuntes Tema II
1. Tema 2: Literatura de autor. Los álbumes ilustrados.
Literatura de autor: Obra creada y escrita por una persona, el escritor puede ser conocido o anónimo.
Literatura folclórica: no tiene autor, la historia a pasado de generación en generación (de boca en boca).
Álbum de imágenes ≠ Libro ilustrado
Álbum de imágenes | Libro ilustrado |
2 artes: - arte literario (historia, poesía…). - arte plástico (la ilustración). | Es un complemento para que la página tenga algún dibujo y no esté en blanco, es decir, Ilustra la pagina, no la narra. |
Tú puedes seguir la historia fijándote en las imágenes (secuenciación). | Dibujos muy estereotipados. |
Imágenes sueltas. | |
El objetivo de los editores es publicar mucho para ganar mucho dinero.
En la 2ª mitad del S.XIX los libros eran muy caros y solo se lo podían permitir la gente rica. Estos libros eran para niños a partir de 7-8 años.
Saturnino Calleja e hijos (empresa): publicaron los primeros libros de bolsillo para infantil (que ya supieran leer). Al ser tan pequeños eran más baratos, los materiales eran de peor calidad pero los libros eran más accesibles para la clase media.Tenían una función didáctica.
Partes del cuento:
- Cuento.
- Chiste.
- Pasatiempo.
- Final: biografía de una persona importante.
*En el siguiente libro venia la respuesta del pasatiempo, lo que hacía comprar la colección entera, porque se enganchaban.
Personajes planos: se definen solo por 2-3 características. Ejemplo: Merceditas la mentirosa, guapa y mentirosa. Literatura folclórica.
Identificarse con… | Querer ser como… |
Personaje con psicología. | Personaje plano. |
Nunca personaje plano. | Ejemplo: Princesas Disney. |
“Así me siento yo” |
Salvador Bartolozzi:
- Pinocho y Chapete → Don Quijote y Sancho.
- Pipo y Pipa → Niño y su perro.
*Niños héroes → quieres ser como ellos.
- Personaje complejo.
- Con psicología.
- Crece según pasan los libros.
- Diferentes intereses según evoluciona el personaje.
Personajes planos: se definen solo por 2-3 características. Ejemplo: Merceditas la mentirosa, guapa y mentirosa. Literatura folclórica.
Seriales radiofónicos: se emitían en horario infantil. Algunos se convirtieron en libros.
Antoñita la fantástica: personaje femenino de 11 años, que explica su vida y la de los de su entorno.
Años 70:
· Libros troquelados: recortados con una forma.
Años 90:
Tiene lugar el gran cambio, se crean libros con la intención de crear arte (formato, ilustraciones y contenido).
Se crean los primeros libros dirigidos a niños de entre 0 y 6 años.
La factoría Disney saco a su primera princesa en 1945, los dibujos eran muy primitivos. Pertenece al cuento folclórico.
Teatro:
Los diálogos van precedidos por las entradas de los personajes. Este género es el resultado de la unión entre el texto y la interpretación (espectáculo).
No hay obras de teatro para infantil (0-6 años).
Poesía:
Es un género más complicado ya que trabaja la función poética. Lo más importante es la rima y el ritmo (acento, no tilde). Ejemplo: Un soneto me manda hacer violante.
Se trabajan mucho los recursos estilísticos como las metáforas o los simbolismos. Lo que se quiere conseguir es la expresión de los sentimientos.
Dentro de este género se encuentra una excepción, la poesía en versículo, que es sin ritmo y sin rima.
En infantil lo que se trabaja es la poesía narrativa.
Prosa:
Este género se centra en la narración de los acontecimientos. Es el que tiene más libros publicados.
Para que los niños lean un libro adecuado a su edad, es fundamental saber en que etapa se encuentra, ya que se quieren ver reflejados en los personajes de los cuentos que leen.
Dos puntos de vista:
a) Antes:
Objetivo didáctico-moralizante: los niños malos (vicios) tenían que acabar siendo niños buenos (virtudes).
b) Ahora:
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