domingo, 15 de mayo de 2011

Adaptación


Adaptación: La princesa, la flor y el pañuelo.

Esta es la historia de una joven princesa llamada Briseida, que vivía muy feliz en su castillo, con su padre y su hermana pequeña, pues su madre había fallecido hace mucho tiempo.

Briseida era muy guapa, cariñosa y responsable; sin embargo Dafne, su hermana pequeña, era muy linda aunque también muy caprichosa e irresponsable.

Todos los días salían juntas a dar un paseo por el reino, y siempre se encontraban con un apuesto duque que vivía cerca de allí. Dafne siempre hacia comentarios sobre lo guapo que era y que cuando le llegara la hora de elegir marido lo elegiría a él. 

Un par de meses más tarde el joven duque pidió la mano de la guapa Briseida. Su hermana Dafne se enfadó mucho y la dijo que ya no la quería, que ya no eran hermanas. Entonces Briseida habló con el duque y le dijo que no se podían casar porque su hermana pequeña estaba muy enamorada de él. El duque le respondió que le daba igual y que nadie se iba a interponer en su matrimonio.

Briseida pensó que si le daba un poco de tiempo al final aceptaría casarse con Dafne.

Una mañana se levanto y empezó a pensar que podía hacer para retrasar la boda, y después de muchas horas se le ocurrió que podrían buscar una flor tan bella y tan extraña que nadie la conociera aun.

Pasó un año y el duque por fin encontró la flor. Briseida se tenía que inventar otra excusa rápidamente, y se le ocurrió pedir un pañuelo que la abrigara en los inviernos más duros y tan ligero como una pluma. El duque no se daba por vencido y consiguió fabricarlo.

Un día que Briseida paseaba por el bosque, escuchó unas voces a lo lejos, se acerco para oír mejor, y se dio cuenta de que se trataba del duque y de uno de sus consejeros. El duque le decía que quería mucho a Briseida pero que si algún día pasase algo que los alejara, se iría al lado de Dafne.

Briseida salió corriendo en dirección al castillo y después de mucho meditar, cogió la flor más extraña y bella del mundo y el pañuelo tan ligero como las nubes y huyo, para que su hermana pudiera ser feliz.

Pasó meses perdida en el bosque sin rumbo y apenas sin comer. Lo único bueno era que tenía su maravilloso pañuelo que la protegía de todo lo que había en el bosque.

Un día, un joven príncipe que salió a dar un paseo a caballo se la encontró, y se apiado de ella, la convenció para llevársela al castillo y así no morirse de hambre.

Pronto se puso a trabajar como criada, y se encargaba de limpiar la habitación del príncipe. Asique un día le dejo encima de la cama un precioso colgante de piedras preciosas que le había regalado su padre. El príncipe sorprendido pregunto de quien era aquello pero no obtuvo respuesta. Al día siguiente Briseida le volvió a dejar otro colgante esta vez de oro encima de su almohada. Y salió a pasear por el bosque, únicamente cubierta por el pañuelo tan ligero como el aire.

La semana siguiente el príncipe organizaba una fiesta para darse a conocer en todo el reino y quizás también para encontrar a su futura esposa.

Briseida decidió que saldría antes de su trabajo, se pondría sus mejores galas y también adornaría su largo y precioso cabello con la flor más bonita y extraña del mundo.

La fiesta comenzó y todos se pusieron a  bailar. Al tocar el reloj las doce, apareció Briseida y todos se quedaron con la boca abierta al ver lo guapa que iba. El príncipe la pidió que bailara con ella y después de un par de horas hablando y bailando, el príncipe la confeso que estaba profundamente enamorado y que quería saber su nombre y de donde venia. Briseida se puso muy nerviosa y no quiso contestarle. Finalmente el príncipe consiguió convencerla y le contó toda su historia. El príncipe la acogió entre sus brazos, la dio un beso y la susurro al odio: yo te protegeré de todo, yo soy tu final feliz.

Se casaron y vivieron felices y comieron perdices.

sábado, 14 de mayo de 2011

Reflexión Bloque 5


Desde mi punto de vista este ha sido el bloque más práctico de todos, ya que hemos tratado las diferentes formas de transmitir la literatura, e incluso el próximo día realizaremos la práctica rotando en grupos.

Esta unidad nos ha servido de reflexión para conocer de verdad el significado de los tres conceptos generales en los que hemos profundizado, y gracias a ello no solo sabemos cómo trabajarlos sino también a que público tiene que ir dirigido.

Creo que es fundamental que todo maestro aprenda las técnicas necesarias para realizar correctamente su trabajo y que los niños aprendan. Al fin y al cabo tenemos que intentar que disfruten de la literatura y no la cojan manía, que el día de mañana disfruten de un buen libro o una buena historia.

Reflexión Bloque 4


Este bloque ha sido el bloque de las sorpresas y los descubrimientos,  conocer de donde proceden las historias que nos contaban antes de irnos a la cama o para que dejáramos de correr por toda la casa.

Descubrir que estas historias no son originales, sino adaptaciones de las historias con las que se entretenían las personas de los pueblos tiempo atrás. Sin embargo, hay que tener en cuenta que la mayoría eran inventadas, aunque algunas estaban basadas en hechos reales.

En este bloque hemos trabajado fundamentalmente con recopiladores y adaptadores, y con algunos de sus cuentos. También hemos aprendido algo fundamental para nuestro futuro, como puede ser saber reconocer buenos libros de cuentos folclóricos, para poder utilizar en el aula.


Otro punto a tener en cuenta dentro de esta unidad es poder realizar una buena adaptación de los cuentos folclóricos, los elementos que se pueden modificar y los que tienen que permanecer tal y como están. Esta herramienta nos será de gran ayuda para poder realizar un buen papel como maestras.


Gracias Irune por todas esas historias y cuentos que nos han llevado a un lugar mágico donde todo era posible.

jueves, 12 de mayo de 2011

Apuntes Tema V

1. Tema 5: Formas  de  comunicación  literaria.
Formas en las que se puede transmitir, en nuestro caso a los niños, la literatura.

Estrategias:

a)    El Cuentacuentos

Es la técnica más antigua de todas, existía antes incluso de la invención de la escritura; esto se debía a que la mayoría de la gente no sabía leer por lo que la transmisión era oral.

Esta destreza consiste en narrar un cuento, texto breve literario o de ficción; pero sin utilizar referencias visuales (sin imágenes ni dibujos). El objetivo principal es que los receptores desarrollen su imaginación.

Actualmente vivimos en una era visual y las imágenes nos rodean por todas partes, por lo que los individuos están perdiendo la capacidad de imaginar, y este es un concepto muy importante para el buen desarrollo del niño.

Lo ideal es contar cuentos que no conozcan.
Una característica muy importante es que no hay que aprenderse las historias de memoria, pero si conocerlas muy bien y recalcar las partes en las que los espectadores muestren más interés, es decir, adaptarnos a nuestro público.

Durante los cuentos es bueno dialogar con los niños, así como hacerles preguntas reales y no retóricas.

La expresividad juega un papel fundamental, incluso se pueden cambiar las voces de los personajes, pero siempre hay que tener en cuenta la cantidad de personajes a representar. También ayudan los disfraces, los pequeños detalles o la música, sin embargo estos no favorecen la comprensión solo aportan magia al momento.

·         Cuentacuentos de sala:
A diferencia de los anteriores estos están dirigidos a los adultos y no tienen nada que ver con los infantiles.

·         Diferenciar los conceptos:
Te voy a CONTAR un cuento   Te voy a LEER un cuento

·         Declamación: recitar un poema (verso).


b)    La narración con libro

Implica que tengamos un libro y que lo contemos mostrando los dibujos. La historia puede estar contada con mis palabras pero también tengo que apoyarme en las ilustraciones.

Si no se puede narrar la historia y mostrar la imágenes al mismo tiempo, primero se procederá a la narración y posteriormente se remarcaran las ilustraciones.

Esta técnica es la más utilizada en el primer ciclo, porque es una técnica con razonamiento icónico.

c)    La lectura

Esta técnica se utiliza a partir del segundo ciclo.
Nosotros somos los modelos de lectura, es decir, los niños escuchan como se lee. Hay que ser expresivo pero no exagerado.

Dos partes:
o   Texto.
o   Ilustraciones:
-       Se puede leer y enseñar.
-       Mostrar las imágenes al final del todo, con este método se trabaja la paciencia.


Después de cada una de las estrategias (leer o contar un libro) no hay que hacer preguntas de comprensión.

sábado, 7 de mayo de 2011

Voluntario


Leer sin saber leer:

En mi opinión es fundamental trabajar la lectura y los libros en el aula siempre y cuando los temas a tratar sean escogidos por los niños; sin esta motivación al final los niños no querrán leer.

También creo que es de vital importancia que nosotros seamos un buen modelo a seguir tanto en el papel de profesores como en el de padres.


Fomentar la lectura es muy fácil, desde ir a una librería o a una biblioteca hasta leerle una pequeña historia antes de irse a dormir. Esto también fomenta la imaginación.